SESIÓN DE PERSONAL SOCIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA ARMONIOSA

DATOS INFORMATIVOS

                                    DOCENTE:   

LILIANA PATRICIA JUÁREZ ROJAS

            GRADO:     PRIMERO
            
            ÁREA: PERSONAL SOCIAL

PROPÓSITOS  DE APRENDIZAJE

Competencias y capacidades	Desempeños	¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
Construye y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.                 Construye normas y asume acuerdos y leyes.	Participa en la elaboración de acuerdos y normas y los cumple.	Propone acuerdos de convivencia para ponerlo en práctica.
		Instrumento de evaluación
		Lista de cotejo
Enfoques transversales	Actitudes observables
Enfoque de derechos	Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?	¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Escribir  los casos en un papelote.       Preparar imágenes relacionadas a  acciones.       Revisar el cuadernillo de trabajo de personal social pag … y el texto de consulta.	Papelotes.       Plumones, colores.       Lápices.       Cinta masking tape o limpiatipo.       Imágenes.       Texto de Persnal social.       Cuadernillo de trabajo de Personal social

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO                                                                          TIEMPO APROXIMADO: 10 min

En grupo clase ü    Se recoge los saberes previos con los niños y las niñas mediante un dialogo sobre la sesión anterior: ¿qué hicimos para conocernos?,¿qué amigos conocieron?,¿ ¿cómo nos sentimos al conocer nuevos amigos?¿cómo se trataron al conocerse?,¿qué necesitamos para sentirnos bien en el aula? Se les animará  a participar activamente dando sus respuestas. Anoto en la pizarra los saberes de los estudiantes. ü    Comunico el propósito de la sesión: hoy elaboraremos nuestros acuerdos de convivencia, observando imágenes de acciones. ü    Se  les comunica que se evaluará su participación en los equipos de trabajo. ü    Los estudiantes descubren la importancia y la utilidad de la sesión de aprendizaje, a través de las siguientes interrogantes ¿Por qué será importante elaborar nuestros acuerdos de convivencia?, ¿Para qué nos servirá? ü    Se propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que nos ayudarán a realizar un mejor trabajo en equipo.

DESARROLLO                                                           TIEMPO APROXIMADO: 70 min

PROBLEMATIZACIÓN   ü  Se entrega a los estudiantes un  sobre conteniendo una imagen en rompecabezas para organizarse en equipos.    ü  Los estudiantes observan la imagen y dialogan sobre  lo observado.   ü  Acompaño a cada equipo a través de interrogantes: ¿Qué creen que está sucediendo en la imagen?, ¿Será correcto lo que hacen?, ¿por qué?, ¿De qué manera se puede mejorar esta situación? ANÁLISIS DE INFORMACIÓN   ü  Se les entrega el cuadernillo de Personal Social y se les pide ubicar la página48   ü    Escuchan la información leída por la docente respecto a las normas de convivencia, que se presenta en la página 48.(anexo)   ü  Opinan sobre la información  escuchada y lo observado en las imágenes. Se les apoya con algunas interrogantes: ¿Qué nombre reciben las acciones que permiten trabajar en armonía?, ¿Qué necesitarán practicar los niños de las imágenes observadas?, ¿Por qué todos debemos llevarnos bien?, ¿Cómo lo lograríamos?      TOMA DE DECISIONES   ü  En equipos los estudiantes proponen acuerdos de convivencia para dar solución a los casos planteados inicialmente en las imágenes y lo representan en dibujos.     ü Durante el trabajo en equipo animo a los estudiantes a realizar sus dibujos con seguridad y de manera autónoma.   ü  Socializan sus acuerdos a través de la técnica del museo. Para ello resalto en los estudiantes la importancia de mostrar respeto a los trabajos de sus compañeros. al finalizar felicito el trabajo realizado.   ü  Evalúo la participación de los estudiantes registrándolo en una lista de cotejo (Anexo)   ü  Realizan las actividades del caso presentado en su cuadernillo de Persona social (ver anexo)   ü  Firman sus compromisos en el cuadernillo de Personal social.

CIERRE (VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE)        TIEMPO APROXIMADO: 10min

Se formula  algunas interrogantes para posibilitar la metacognición: ¿para qué sirven los acuerdos de convivencia?, ¿Qué nos permiten? ¿Fue fácil proponer sus acuerdos?, ¿Por qué?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Cómo lo superaron?, ¿En qué otros lugares  debemos practicar  acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?	¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?	¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXOS

 IMÁGENES 

 INFORMACIÓN EXTRAÍDA DEL LIBRO DE CONSULTA DE PERSONAL SOCIAL 1

 

LISTA DE COTEJO

N°	Estudiantes	Competencia /capacidad: Construye y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.       Construye normas y asume acuerdos y leyes.
		Desempeño: Participa en la elaboración de acuerdos y normas y los cumple.

ACTIVIDAD N°03 - SESIÓN REDISEÑADA

Sesión de Aprendizaje REDISEÑADA

 “Planificamos nuestras actividades en una asamblea”

DATOS INFORMATIVOS:

·  INSTITUCIÓN EDUCATIVA               : N°10991 – Casa Blanca – Mórrope    

·  DIRECTORA                                     : Yudy Elena Purisaca Cornejo              

·  SUB DIRECTORA                             : ---         

·  DOCENTE                                         : Liliana Patricia Juárez Rojas              

·  GRADO Y SECCIÓN                          : Cuarto  

I.       PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES	DESEMPEÑOS	EVIDENCIAS	INST. DE VAL
Se comunica oralmente en su lengua materna *Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada *Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores	*Expresa oralmente ideas y emociones sobre las actividades que se desarrollaran en la UD, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas *Participa de una asamblea alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes sobre las actividades a desarrollar en el mes. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.	Participa en una asam-blea donde  planificaran   actividades  que permi-tan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos y lo pegaran en un lugar visible del aula.	Autoeva-luación

II.     ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE	VALORES Y ACTITUDES
Ambiental	Los docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su escuela, tal como la contaminación y promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
De derechos	Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

III.    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?	¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Cuadro de actividades, autoevaluación.	Papelote, plumones, fotocopias, tiras de papel

IV.   MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMEN-TOS	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO 20 minutos	-          Dialogo sobre lo trabajado en la unidad anterior y sobre el texto ¿Cómo está la Madre Tierra? ¿por qué se encuentra así? -          Planteo la siguiente interrogante: ¿nuestra comunidad e institución educativa forma parte de nuestra madre tierra? ¿Cómo lo sabes? -          Comento que en las sesiones anteriores habíamos observado el estado en el que se encuentra nuestra comunidad y algunos ambientes de nuestra institución educativa. Y pregunto: ¿por qué estos lugares se encuentran en esa situación?, ¿cómo les gustaría que estén? -          En equipos, entrego unas tiras de papel para que respondan las preguntas anteriores que serán colocadas en la pizarra. -          Después de un tiempo prudencial para la actividad pegamos sus respuestas en un lugar visible y las comparten al plenario. -          Planteo la siguiente pregunta: ¿qué actividades podríamos realizar para cuidar y conservar limpio nuestra comunidad e institución educativa? Y anuncio que esta pregunta la responderán más adelante ya que es muy importante que todos participen de la toma de decisiones en la organización de las actividades para la presente unidad, para dar respuesta a la pregunta planteada, y que la mejor manera de hacerlo es a través de una asamblea.
INICIO 20 minutos	-          Comunico el propósito de la sesión: hoy participarán de una asamblea para planificar y organizar las actividades de aprendizaje que les permitirán conocer más sobre el problema de la contaminación y les permitirán  cuidar y conservar limpio nuestro ambiente en el que vivimos” -          Establecemos los acuerdos de convivencia a tener en cuenta durante la sesión, que nos permita tener la participación activa. -          Se organizan en equipos a través de tarjetas con imágenes del planeta Tierra (ver anexo), una vez organizados también expresan qué imagen les tocó para formarse y que significa dicha imagen.
DESARROLLO 60 minutos	Antes de la asamblea: -    Retomo el propósito de la sesión y nos organizamos en equipos de trabajo. -    Responden en equipos a la pregunta planteada anteriormente: ¿qué actividades podríamos realizar para cuidar y conservar limpio nuestra comunidad e institución educativa? -    Cada equipo, dialogan, debaten entre ellos sus propuestas en forma individual y acuerdan sobre qué actividades  en la asamblea. -    Organizan sus propuestas en un organizador gráfico de manera creativa. -    La docente orienta a cada equipo en caso aún no hayan dado ninguna propuesta con preguntas como: ¿qué podemos hacer para ayudar a resolver el problema? ¿Qué actividades originales, que no se hayan hecho antes en nuestra escuela podríamos hacer para recuperar los espacios deteriorados? o si ya están avanzando se les va animando con frases como: ¡qué bien! ¡interesante propuesta! O -    Se les manifiesta que cuando tengan listas sus propuestas, cada equipo deberá presentarlas en la asamblea, además deberán fundamentar el porqué de sus actividades propuestas, de qué manera ayudarían a contribuir en resolver el problema. -    Completamos un cuadro con los niños el cual presenta los siguientes enunciados: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? -    Comento que para la presentación de sus propuestas, deben tener en cuenta: ¿qué hacer primero?, ¿qué hacer después?, ¿cómo concluir la exposición?, ¿cómo presentar las actividades que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos? -    Expreso que para tener un buen desarrollo de la actividad, pego carteles con los siguientes enunciados: Al momento de hablar: Expresa tu opinión con respeto, Usa un tono de voz adecuado para que todos te escuchen. Al momento de escuchar: Escucha y mira al compañero que está hablando, Pide el uso de la palabra si quieres intervenir. Durante de la asamblea: -    Iniciamos las propuestas en orden e invito a los integrantes de cada grupo. -    Felicito las participaciones y anoto las ideas para que no se repitan. -    Al finalizar las presentaciones, solicito que los oyentes den su opinión al respecto y pregunto: ¿qué actividades nos ayudarán a cuidar y conservar limpio los ambientes de nuestra comunidad e institución?, ¿qué actividades nos ayudarán a sensibilizar a las demás personas a utilizar los recursos de manera responsable?, ¿qué actividades nos ayudarán a recuperar algún espacio deteriorado de la institución educativa?, ¿cuáles de las actividades nos traerán un mayor beneficio? ¿Cuáles son las actividades creativas que se propusieron y que podríamos realizar?  -    Participan en la selección final de las actividades. Para ello, se pega en la pizarra el papelote con el cuadro de planificación y señalan cuáles de las actividades propuestas quedan al final. Después de la asamblea: -    Colocamos el cuadro de planificación en un lugar visible y les explico que con esta sesión estamos iniciando la unidad denominada “Nos organizamos y comprometemos para cuidar y conservar el ambiente donde vivimos” donde se desarrollaran una serie de actividades.
CIERRE 10 minutos	-    Sintetizo las actividades propuestas durante la asamblea y destaco su importancia mencionando que el cumplimiento de las mismas permitirá contribuir en el cuidado y la conservación del ambiente en que vivimos. -    Pregunto: ¿qué les pareció el desarrollo de esta sesión?; ¿creen que seguir una secuencia les ayudó a organizar y presentar sus propuestas?, ¿qué aprendieron con ella?; ¿creen que las actividades acordadas permitirán cuidar y conservar limpios los ambientes  donde vivimos y nos relacionamos?, ¿por qué? -    En forma individual responden ¿Argumenté mi propuesta en forma clara? ¿qué me faltó? -    Se autoevalúan con el cuadro presentado en el anexo.

 Leyenda de significado de colores resaltados, en la sesión de aprendizaje, respecto a las HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR:

Razonamiento

Creatividad

Pensamiento crítico